LA CULTURA VISUAL

Una imagén, habla más que mil palabras "Fomentar el arte visual dentro de los medios de enseñanza resulta muy interesante y preciso,ya que puede utilizarse didácticamente como recurso informático visual a través de la multimedia,tomando en cuenta que la imagén es universal, cualidad que favorece la comunicación inmediata dentro del proceso-aprendizaje y que se manifiestan a través de experiencias sensoriales, significativas acerca de un contenido específico y recobran sentido productivo cuando son integrados al proceso educativo.Agradezco el espacio. Norma Patricia Treto M.- Estudiante de la Esp. en competencias Docentes-UPN- en Tamaulipas.

el arte visual, como una estrategia didáctica.

Blog de Alex Sierra.
Arte de Dalí,
Tutoriales Photoshop,
Ejemplos de reportajes.

Bajo estas premisas, de estudio de cada teórico, nos encontramos que del enfoque psicológico, que dan sustento al modelo basado en competencias, cada una de las perspectivas, que más adelante se mencionan de alguna manera, implícitan cada uno de los momentos necesarios, que deben contener la apropiación de esta propuesta, hasta llegar de forma natural al objetivo que es la concresión del conocimiento, que de manera integral fundamentan la propuesta.
 Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
 Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
 Cognitivismo. La psicología cognitivista (Merrill, Gagné...), basada en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.
 Constructivismo. Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.
 Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.
Desde esta perspectiva psicológica, se considera la tendencia del modelo en competencias esta inmerso, también se otro tipo de enfoque, que es desde el punto de vista de la organización y la administración.
Patty Treto.

pregunta ?

Pregunta:
El aprendizaje es algo trivial, que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es un procedimiento, significativo y trascendente que se fundamenta en una propuesta real y necesaria basada en el contexto educativo, mismo que no puede ser referido simplemente con unas preguntas, ya que desde el los enfoques desde el cual se planten, merecen un amplio marco referencial, basado en los conocimientos epistemológicos, lo que nos permitirá visualizar una perspectiva integral del aprendizaje.
*patty treto.

Los saberes de ms estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES. Patty Treto.

En primer lugar los estudiantes con el internet, realizan sus tareas escolares, para lograr un buen desempeño en la escuela, así mismo utilizan las llamadas redes sociales.Primeramente Conoceremos el QUE, Saben hacer nuestros estudiantes en la internet…Utiliza las redes sociales para educarEstas son algunas ideas para hacer uso de las herramientas como redes sociales y demás servicio en línea para implementarlas en tu curso y aprovechar la tecnología para enseñar de forma más divertida e interactiva.Facebook: es una de las redes sociales más populares en este momento, quizás no tengas ningún estudiante que no la utilice. Entonces ya que ellos están tan familiarizados con ella, puedes desarrollar dinámicas de trabajo que involucre su uso. Por ejemplo: crear un grupo de toda la clase en donde detalles tareas específicas a través de él y te comuniques. Qué tal entregar tareas a través de esta red social.Twitter: encontré un artículo de Onlinecolleges en donde comparten 101 maneras de utilizar la red social de Twitter para implementarlas no sólo en el salón de clase sino también a nivel de campus o bibliotecas universitarias.Blogs: revisa lo cómo crear los blogs, que son proyectos, para motivar a tus estudiantes a que investiguen, escriban y brindarles la oportunidad de publicar su trabajo en un medio cada vez más accesible.Youtube: es una herramienta que te permitirá crear un canal en donde puedes crear proyectos con tus estudiantes. Recuerda que en la actualidad una cámara de vídeo es más accesible y fácil de usar, qué tal si creas proyectos en grupo sobre temáticas para desarrollar en vídeo. Qué tal una exposición en vídeo o el proceso de su experimento grabado para presentarlo en clase.Flickr: enseña a tus estudiantes a tomar fotografías y crea una galería con ellos en donde aprendan sobre el contenido de un curso. Qué tal ponerlos a realizar tareas utilizando su cámara de fotos y presentando sus trabajos a través de este servicio.Posteriormente reflexionaremos, en el CÓMO, podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula…En lo que respecta a los Twitter, se pueden hacer uso en el aula, virtual, o en el salón de clase normal, mediante una serie de lap-tops de forma individual o en equipo, o con el uso del proyector, se puede accesar a bibliotecas universitarias, para la búsqueda de información, o consultas online para investigar puntos de vistas desde la fundamentación de las teorías y así sustentar nuestra clase o la participación de los alumnos en el aula.En lo relacionado a los Blogs, se les puede brindar la oportunidad que investiguen algún tipo de blog educativo, o que publiquen sus trabajos, de alguna experiencia investigativa como producto de la clase.En el Youtube, con esta herramienta se pueden crear videos informativos, videos del grupo, de su exposición en el aula, videos sobre temáticas que reforzarán los conocimientos en el aula etc.En el Flickr, con este conocimiento los alumnos podrán aprovechar sus saberes, utilizando una cámara fotográfica, para realizar una galería de fotos, un colash, que puedan determinar imágenes para sus exposiciones en el aula.En el QUIÉN va enseñar a quién y qué le enseñará y dónde lo hará…Finalmente, consideramos que hoy en día el alumno cuenta con una serie de herramientas tecnológicas, que se van capacitando de forma personal de acuerdo a sus necesidades de conocimientos, por lo que nos atrevemos a comentar que el alumno puede dar la pauta, para enseñar al docente a usar estas tecnologías de la información en el aula, haciendo uso de estas herramientas, para aportar sus conocimientos a través de la consulta en la internet.

La aventura de ser maestro

LA AVENTURA DE SER MAESTRO ( STEVES )
Es curioso que, a pesar de las diferencias culturales y regionales, los planteamientos de Esteve coinciden en gran medida con la percepción de la docencia que tenemos los participantes en el curso. De ahí el valor y reconocimiento para éste escrito, que logra condensar, de manera sencilla, las preocupaciones y retos del "ser maestro".

Esteve afirma que "nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error". La gran mayoría, en la cual me incluyo, hemos aprendido de esa manera; aun habiendo tomado un curso de formación para la docencia. Además, mucho del aprendizaje significativo se aprende de ésta manera.

Esteve menciona que una de las primeras tareas del maestro es "generar inquietud". Esto, a mi parecer, es fundamental. Uno de los comentarios que hago a mis alumnos al inicio del semestre, es que si hay interés ya se tiene ganada la partida, toda vez que esto genera la motivación de aprender.

Un elemento central en el quehacer docente, de acuerdo a Esteve, es la "renovación pedagógica", lo que es incuestionable; toda vez que, en la actualidad el desarrollo de la tecnología hace imprescindible la actualización constante. Sin embargo, como digo a mis alumnos, la tecnología sólo es un medio para potenciar y desarrollar el conocimiento, y no un fin en sí mismo.

El objetivo es llegar a ser maestros de humanidad para: "recuperar y trasmitir el sentido de sabiduría". Sabiduría que permita preservar a la humanidad. Es conveniente, independientemente del área de conocimiento que impartamos, enseñar a los jóvenes a cuidar y respetar el medio ambiente, así como a preocuparse y ocuparse de los problemas en puerta, como: el cambio climático, la escasez de alimentos y agua. Toda vez, que éstos problemas son los mayores retos a superar en el futuro, para permitir un desarrollo humano sustentable.

Para elaborar la identidad profesional de ser maestro, es necesario cambiar la mentalidad, uno de los problemas más difíciles de superar, ya que cuando se tienen estructuras y pautas de comportamiento muy enraizadas, no fácilmente se aceptan los cambios. Para lograr la identidad, a decir de Esteve, es necesario pasar por un proceso de reconversión, "en el que elemento central consiste en comprender que la esencia del trabajo del profesor es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos". Es decir, la vocación de servicio, como el elemento esencial de la labor docente.

En el terreno de la comunicación, hay que entender que "una clase funciona como un sistema de comunicación e interacción... Para ello hay que dominar los códigos y los canales de comunicación, verbales, gestuales y audiovisuales." Algunos han denominado a esto "dominar el territorio", siendo un elemento importante en la labor docente; toda vez que, de ello dependerá, en buena medida, la disciplina y el logro de los objetivos grupales de aprendizaje. En éste proceso, se trata de combinar la teoría y la práctica (praxis), en la práctica misma; de tal suerte que al enseñar se aprende, y al aprender se enseña. como dice Esteve, al dar la definición de magisterio, y parafraseando a Miguel de Unamuno: "dedicar la propia vida a pensar y sentir y a hacer pensar y sentir; ambas cosas juntas."

Después de estas reflexiones y al comparar con las expuestas por los compañeros de grupo, observamos grandes similitudes, entre ellas: la idea de romper la resistencia al aprendizaje de nuevos conocimientos, el prepararse permanentemente en el manejo de técnicas pedagógicas y de comunicación. Así como, el tomar conciencia del papel del docente y su responsabilidad con la sociedad; al contribuir a la formación integral del ser humano, y ayudar a comprender a los alumnos a sí mismos y entender el mundo que les rodea.

A lo anterior, se agregan otras preocupaciones, muy particulares de nuestro país, como: el bajo nivel de conocimientos de los alumnos, la falta de educación en valores, y la situación de jóvenes provenientes de familias desintegradas, entre otras.